junio 9, 2018

Conferencistas

Lina Marcela Gómez Quintero

Ingeniera Mecánica de la Universidad Pontificia Bolivariana. Con estudios de especialización en Gestión de Proyectos a través de la Fundación Universitaria Iberoamericana – FUNIBER – y Magíster en Ciencias Naturales y Matemática de la Universidad Pontificia Bolivariana. Diplomada en Metodología, Didáctica y Evaluación en la Enseñanza de Segundas Lenguas. Cuenta con una certificación internacional en Coaching Educativo. Cuenta con experiencia docente de más de 8 años, y es docente y consultora en Enfoque y Cultura STEAM. Es Mentora Líder en el Proyecto Mujeres y Niñas STEAM Colombia, y fundadora de la comunidad virtual Rookie Teacherpreneurship Medellín

Conferencia “Enfoque STE(A)M en Colombia: inicios, perspectivas y posibilidades
En esta conferencia se presenta una definición del enfoque educativo STEAM, sus orígenes, objetivos y evolución, así como un panorama global y nacional de la influencia de STEAM en los sistemas educativos, modelos pedagógicos y prácticas docentes. A partir de ello, se establece el concepto de Cultura STEAM como alternativa para la preparación y acondicionamiento de las instituciones a los retos y condiciones de un enfoque STEAM sólido, que promueva y afiance la conformación de comunidades dinámicas y transformadoras de aprendizaje. Finalmente, se proponen estrategias e instrumentos que permiten lograr esta alineación entre el enfoque, el sistema y la institución para lograr tal propósito.


Karel Van Isacker

Mr. Karel Van Isacker (1974) has a background in applied economic sciences/MBA. After a career in the software integration business in Belgium and Greece, he focused on inclusion in every aspect of life from 2005 onwards: from accessible software solutions to education and employment. He has been managing many projects in this field since 2005 on behalf of universities, end-user organisations and European umbrella organisations, as well as his own company PhoenixKM. Focus was in many of them on ensuring that the end-users needs are taken onboard, while he is also providing consultancy & training on disability aspects, in cooperation with local end-user organisations.

He is summer guest lecturer at the University of Cordoba, Monteria, Colombia (2014, 2015, 2018) where he teaches on “Social/Inclusive Entrepreneurship” and “Inclusive Higher Education”.

Mr Karel Van Isacker is founder of PhoenixKM BVBA (Belgium), and acts as general manager and projects & business developer.

Title: How the learning space can become an inclusive learning space – Lessons from Europe

Inclusive education is cemented in article 24 of the United Nations’ Convention on the Rights of Persons with Disabilities and its Optional Protocol (A/RES/61/106) which was adopted on 13 December 2006 at the United Nations. In Europe, this has created opportunities, but also tensions. On the one hand, there is a need for access to learning material, supportive education practices, inclusion oriented teaching practices, as well as physical accessibility to schools, universities, VET centres, etc. On the other hand, all these aspects must coincide and be complementary. This symbiosis has been somewhat cumbersome and needs fine-tuning. A lesson to be learned by Latin American initiatives.


Dr. Beatriz de los Arcos

Dr. Beatriz de los Arcos  has a PhD in Education from the The Open University, UK. The title of her thesis is ‘Emotion in online distance language learning: learners’ appraisal of regret and pride in synchronous audiographic conferencing’. She also has a MSc in Educational Research Methods from The Open University, UK.

Currently, Dr. De los Arcos is Research Associate, Open Education Research Hub, and Global OER Graduate Network (GO-GN) Program Lead, Institute of Educational Technology, OU UK.

Title: Los REA y las desigualdades de acceso a la educación, ¿una promesa sin cumplir?

En septiembre de 2017 se celebró en Liubliana el II Congreso Mundial de Recursos Educativos Abiertos (REA), organizado por la UNESCO y el Gobierno de Eslovenia. Uno de los resultados de esta reunión de expertos y delegados de hasta 111 países fue la adopción del Plan de Acción de Liubliana sobre los REA, un documento que contiene 41 recomendaciones para lograr el Objetivo 4 de la Agenda 2030 de Naciones Unidas para el Desarrollo Sostenible:”garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos”.

Hasta ahora el potencial transformador de los REA se ha venido apoyando en que pueden reducir las barreras de acceso a la educación por medio de las TIC, pero ¿es esto cierto? Desde aquí exploramos las voces críticas que cuestionan si la educación abierta es igual y equitativa para todos.


Dr. Michael Cox

Dr. Michael T. Cox is director of the Collaboration and Cognition Laboratory at Wright State University (WSU) and a Senior Research Scientist at Wright State Research Institute (WSRI). He also holds a joint appointment as Research Professor in the Computer Science and Engineering Department at WSU. Dr. Cox served as a former DARPA program manager (2008-2010) and came to WSRI from the University of Maryland Institute for Advanced Computer Studies (2010-2014). Dr. Cox is engaged in research on high-level autonomy in both humans and machines. He studies mixed-initiative computing, human-machine teaming, case-based reasoning, causal and volitional explanation, multi-strategy learning, automated planning and scheduling, and computational metareasoning. Dr. Cox was a senior computer scientist for Raytheon BBN Technologies (2005-2008) and was an assistant professor for WSU’s College of Engineering and Computer Science (1998-2004). He graduated from the Georgia Institute of Technology with a BS (highest honors, 1986) and a PhD (1996) both in computer science. Dr. Cox was a postdoctoral fellow in the School of Computer Science at Carnegie Mellon University, Pittsburgh (1996-1998).

CAVA Talk Title: Facilitating Cognitive Partnerships with Machines

Abstract: The concept of a cognitive partnership between humans and machines remains an aspiration rather than any achievement in the artificial intelligence community. Impeding the vision of partnership is the large mismatch between the means, the representation, and the language of shared behavior and decisions. We claim that a solution lies not in the amount of data available or the level of optimization of performance. Rather, successful cognitive partnerships will arise from a common language of goals and intent. We will review an approach to explainable cognitive systems that focuses on a set of common goal operations and argue that a goal-based metaphor of interaction will facilitate successful partnerships.


Jovani Alberto Jiménez Builes

Title: Innovación social en los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de la robótica como alternativa de intervención e inclusión educativa para niños y adolescentes en territorios de influencia de la minería.

En la conferencia se presenta una iniciativa de innovación social que gira en torno a intervenir e incluir en la educación, a niños y adolescentes que trabajan en funciones propias de la minería a través de la robótica. Los robots como didáctica de enseñanza favorecen de manera significativa los procesos creativos, de indagación, trabajo colaborativo, y de búsqueda y asimilación de contenidos. A través de ellos, se les enseñan conceptos de temas incluidos en los currículos. La iniciativa ha beneficiado alrededor de 2.500 niños y adolescentes y 250 maestros. Los resultados han demostrado que se ha despertado el interés en la población beneficiada para asistir a escuelas y colegios. De igual manera, algunos maestros han cambiado sus metodologías tradicionales por el uso metodologías activas, en donde sus estudiantes participan de manera dinámica.

Jovani Alberto Jiménez Builes, Ph. D. Investigador Senior Colciencias. Co-director del grupo GIDIA (Grupo de Investigación y Desarrollo en Inteligencia Artificial) categoría A1 de Colciencias. Profesor Titular de la Universidad Nacional de Colombia. Doctor en ingeniería-sistemas y Magister en ingeniería de sistemas de la Universidad Nacional de Colombia. Licenciado en Docencia de computadores de la Universidad de Medellín. Ha realizado varias visitas académicas e investigativas después de realizar su doctorado a diferentes centro de investigación en Estados Unidos (Massachusetts Institute of Technology), Japón, Alemania, Italia, Brasil y España. Ha publicado más de 130 artículos en revistas indexadas y homologadas por Colciencias en Colombia y otros países. Ha participado en más de 170 eventos científicos en varios países del mundo como conferencista, ponente y asistente. Tiene más de 27 capítulos de libro. También ha publicado el libro: Robótica educativa: estrategias activas en ingeniería.  Ha participado en más de 60 proyectos de investigación como investigador principal y coinvestigador. Ha dirigido doce tesis de doctorado y quince de maestría (todos ya graduados graduados) y tiene en proceso de dirección de cinco tesis de estudiantes de doctorado y cinco de maestría. Tiene una patente de invención y actualmente es par evaluador de Colciencias.
CvLAc: http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000203220
ORCID: 0000-0001-7598-7696.
Google Scholar: https://scholar.google.com/citations?user=9rRS9fUAAAAJ&hl=en
Scopus: https://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=56394699100


Álvaro Hernán Galvis Panqueva

Título: Oportunidades y retos de la modalidad híbrida en educación superior.

Esta presentación busca dejar semillas para responder la pregunta ¿cómo crear condiciones apropiadas para el uso en educación superior de ambientes híbridos de aprendizaje—a los que denominaremos como AHA—y que son la base de la modalidad híbrida de enseñanza-aprendizaje [en inglés Blended Learning (bLearning)]?. Interesa que los AHA prosperen en organizaciones que tienen deseo de explorar formas flexibles de educar apoyadas en tecnologías digitales. El trabajo parte de analizar conceptos fundamentales relacionados con las distintas modalidades en que se pueden ofrecer programas de educación terciaria, como contexto para discutir oportunidades que brindan los AHA multidimensionales y transformadores. A la luz de esto, se discuten los retos más destacados desde las perspectivas organizacional, educativa y tecnológica.

Álvaro Hernán Galvis Panqueva es investigador en nuevas tecnologías de información y comunicación aplicadas a educación y asesor en innovaciones educativas de la Universidad de Los Andes, en Bogotá, donde colabora con el Centro de Innovación en Tecnología y Educación, Conecta-TE. Alvaro es Ingeniero de Sistemas y Computación de la Universidad de Los Andes (1973), y tiene Maestría y Doctorado en Educación con énfasis en Educación de Adultos, de la Universidad del Estado de Pennsylvania (1983 y 1984). Es profesor titular de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Los Andes, donde fundó y dirigió por quince años el Laboratorio de Investigación sobre Informática Educativa, LIDIE-UNIANDES. Uno de sus proyectos más conocidos es LUDOMÁTICA, ambientes lúdicos y creativos para niños en edades 7 a 12, el cual ganó el premio mundial Global Bangeman, otorgado por la alcaldía de Estocolmo en 1999. Alvaro fundó y es el director ejecutivo de Metacursos SAS, firma que hace consultoría e investigación y desarrollo sobre innovaciones educativas apoyadas con TIC. Tiene varios libros y muchos artículos sobre innovaciones educativas con apoyo de TIC; así mismo es autor de variedad de ambientes virtuales de aprendizaje relacionados con sus áreas de investigación. Emails: alvaro@metacursos.con a.galvis73@uniandes.edu.co URLs: http://orcid.org/0000-0001-8358-6227  http://uniandes.academia.edu/AlvaroPanqueva